PLANEACIÓN BLOQUE IV CUARTO GRADO HISTORIA

Escuela Prim. “ 1 DE MAYO “ 16DPR 3123 B
Turno Matutino Las Guacamayas, Mich Z 083 S 34

María Elena Leyva Benítez 4° grupo A

    Materia:  HISTORIA                

BLOQUE: IV La formación de una nueva sociedad:   El Virreinato De la Nueva  España.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:   Comprensión del tiempo y del espacio histórico.     Manejo de la información histórica.      Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

APRENDIZAJES  ESPERADOS	CONTENIDOS
• Identifica la duración del Virreinato aplicando los términos década y siglo y localiza el territorio que ocupó. • Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva España. • Señala la importancia de las nuevas actividades económicas y los cambios que provocaron en el paisaje. • Identifica la influencia económica, social, política y cultural de la Iglesia novohispana. • Explica causas y consecuencias del descontento social y político en Nueva España. • Reconoce que el idioma y algunas costumbres son legado de la época virreinal. • Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.	Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España. Temas para comprender el periodo ¿Cómo vivía la gente durante el Virreinato? La sociedad virreinal. La organización política: El Virreinato. Las actividades económicas: Agricultura, minería, ganadería y comercio. La Iglesia novohispana. Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato. Legado de la época virreinal. Temas para analizar y reflexionar El aporte asiático y africano a la cultura virreinal y en la actualidad. Las leyendas de la época como un reflejo de la vida cotidiana.
MATERIALES:    Hojas, hojas bond, cartulinas, marcadores, colores de madera, enciclopedias, láminas para recortar, títeres o disfraces de acuerdo a la época a representar, láminas sobre las distintas razas que convivieron y se  mezclaron en esa época histórica.
A C T I V I D A D E S INICIO.- Recuperación de conocimientos previos.- Dibujen en su cuadernos una tabla de dos columnas, en una escriban qué sabes y en la otra que te gustaría saber del tema. “El virreinato de la Nueva España” Para ubicar temporal y espacialmente la etapa a estudiar, observen las líneas del tiempo de los bloques 3 y 4, tomen en cuenta el inicio y el término del término del virreinato para responder algunos cuestionamientos planteados en la página 125 de su libro de texto. Observen el mapa de la página 125 y el de la 107, localicen una ciudad del estado donde viven. Si no lo encuentren ubíquenla en el lugar correspondiente. Hagan una lista de los estados en los que se encontraron minas y de las ciudades que se fundaron cerca de ellas, durante los siglos XVI, XVII y XVIII. Al concluir con las actividades comenten en grupo los cambios que notaron en el territorio de Nueva España al inicio y al final del virreinato. DESARROLLO:      LA ORGANIZACIÓN  POLÍTICA:  EL VIRREINATO Realizar una lluvia de ideas sobre lo que conocen los niños acerca de:  Consejo de Indias, Casa de Contratación de Sevilla, Virrey, Audiencias, Gobernadores, Cabildo, Ayuntamiento e Iglesia. Realizar una lectura comentada de las páginas 127 a la 129 acerca de la organización política de la Nueva España. En equipos pequeños los alumnos escriben su propio concepto de las palabras  indígenas, españoles, criollos, mestizos, africanos y castas. Posteriormente, cada equipo elegirá un grupo social del virreinato y revisará en las páginas 130 a la 132 la información necesaria para presentar una exposición ente el grupo. Pueden buscar información en otras fuentes. Las diferencias sociales y políticas en el Virreinato. Comenten la lectura de las páginas 134 y 135. Analicen fotografías de algunas escenas representativas. Leer el texto de Alejandro de Humboldt, página 135. Escriban algunas palabras o expresiones que desconozcan e investiguen su significado en el diccionario o con ayuda del docente. Las actividades económicas del virreinato. Formar equipos de 4 integrantes y repartir los siguientes temas: agricultura, ganadería, comercio y minería. Solicitar a los alumnos busquen información en su libro de texto en las páginas 136 a la 143 para preparar una exposición. Complemente su investigación con otras fuentes. Después de haber concluido todas las exposiciones, consultar los mapas de actividades económicas de su Atlas de México y con ayuda de la información de las temáticas expuestas, revisen cuáles de ellas se practican en su entidad o región desde la época virreinal. El legado de la época virreinal. Escriban en su cuaderno qué elementos del Virreinato identifican en su localidad y estado (edificios, gastronomía, etc.) En equipos elaboren una guía turística en la que describan la ubicación de su entidad, cómo llegar, cuál es su importancia y el legado o herencia virreinal. Dibujen o integren fotografías para ilustrarla. La vida de la población africana en la Nueva España. Lectura del texto de las páginas 146 y 147 de su libro de texto. Elaboren un mapa mental o esquema en el que incluyan los aportes de los africanos  a la sociedad mexicana actual. Las leyendas de la época como un reflejo de la vida cotidiana. Lectura del texto de la páginas 148 de su libro de texto. Investiguen y lleven leyendas de la época virreinal. Identifiquen a qué grupo social pertenecen los protagonistas. Analicen la forma de vida de la sociedad que expresa la leyenda. En equipos escojan una leyenda y se organicen para representarla. Pueden usar títeres o caracterizarse como los personajes. CIERRE:         Complemente su exposición sobre la organización política de El Virreinato con imágenes, vestuario, obras de teatro, historietas, líneas del tiempo…                 Realice comentarios orales o escritos sobre la información que obtuvo del texto sobre las diferencias sociales y políticas en El Virreinato.         Escriban sus conclusiones sobre lo realizado con: Las actividades económicas del Virreinato.         Comparta la “Guía turística” elaborada con amigos, familiares y conocidos.         Expongan el mapa mental o esquema elaborado en los pasillos principales de la escuela.         Presenten en otros grados la leyenda elegida. EVALUACIÓN   Y/O  EVIDENCIAS.         * Elaborar una lista de cotejo.          * Tomar fotografías de las representaciones.          * Concentrar por escrito las opiniones sobre la “ Guía Turística”  y los esquemas o mapas mentales.